Медийна грамотност в началното училище. Теория и педагогика

През 2020 година пандемията от коронавирус постави образователната система пред значителни трудности. Училищата бяха затворени, а децата и учениците трябваше спешно да се адаптират към дистанционно обучение чрез различни медийни платформи. В резултат на задължителния виртуален учебен процес, дори малките ученици прекарваха по 4-5 часа дневно пред компютри и дигитални устройства, без да имат нужните умения за работа с тези медии или за обработка на информацията от тях.

Тази ситуация подчерта необходимостта от развитие на медийната грамотност при учениците още в началото на основното образование. Книгата предлага уникален модел за изграждане на базова медийна грамотност у деца в класове 1-4 чрез извънкласни дейности. Създадена е учебна програма с упражнения, задачи и дидактически игри, използващи медийни технологии. Това е първото обширно изследване по темата в България, проведено след детайлна теоретична подготовка и успешно приложено в реална учебна среда.

Изданието е насочено към учители, студенти, специалисти в областта на образованието и медиите и всички заинтересовани от подобен тип проблематика. То анализира научните концепции свързани с медиите както и актуалната нормативна рамка относно ключови компетенции и съдържание за начален етап на образование в контекста на европейската политика по образование. Изучават се също така световният опит във формирането на медийната грамотност при деца между 7 до 11 години и възможностите предоставяни от формално и неформално образование.

Представен е теоретичен модел за развитието на медийната грамотност, включително пет авторски технологични подхода за обучение през извънкласните активности. Разработен e диагностичен инструментариум за оценяване нивото на медийна грамотност при младшите ученици.

С предложението се постига основно ниво върху културата свързана с медиите у малките учащи се; дете с висока степен на медийна грамотност може ефективно да усвоява информация от различни източници, адекватно да интерпретира текстове свързани със средствата за масова информация and самостоятелно да генерира свои собствени материали или текстове . Освен това то развива критичното си мислене.

В проучването са взели участие 161 ученици от трети и четвърти клас ,113 родители чии́те деца посещават начален курс ,както i109 учители работещи със същия целеви сегмент . Изследването беше реализиране na девет училища в община Велико Търново наред c Българскo неделнo училище „Българче“ находящо ce v град Неапол , Италия .